L’association est dotée d’une bibliothèque. Chaque trimestre et en fonction des demandes des adhérents, de nouveaux ouvrages sont acquis par PLURADYS.
Abonnement aux revues :
- Développements
- ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’enfant
- Réseaux, Santé & Territoire / Territoire & Réseaux, Santé
Ouvrages disponibles :
- DSM V. Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux
- DSM IV. Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux
- Traité de Neuropsychologie de l’enfant. Martine Poncelet, Steve Majerus, Martial Van Der Liden, 2009
- Soin, Santé, Vie quotidienne : Mon enfant est Dys. Collection Mon enfant, DECLIC
- Le TDAH chez l’enfant et l’adolescent. C. Clément, De Boeck, 2013
- Le syndrome dys-exécutif chez l’enfant et l’adolescent, Répercussions scolaires et comportementales. Alain Moret et Michèle Mazeau, 2013
- Trouble déficit de l’attention/hyperactivité : Théorie et prise en charge orthophonique. Karine Tricaud, Céline Vermande, 2017
- Aider son enfant à gérer l’impulsivité et l’attention. Alain Caron, Chenelière Education, 2006
- Les troubles spécifiques du langage : pathologies ou variations ? Coordonné par Alain Devevey et Laurence Kunz
- La nébuleuse des DYS. n°14 sept-oct-nov 2014, Sciences Humaines, Le cercle Psy
- Psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, une approche basée sur les preuves. Sous la direction de Laurent Holzer. De boeck Solal, 2014
- Les troubles dys – En finir avec les idées reçues. Alain Moret. Editions Dunod, 2018
- L’état adolescent, miroir de la société. Daniel Marcelli, édition Armand colin, paris 2013
- Gérer les élèves à besoins spécifiques : Un nouveau défi pour l’école. Tome II –Vers la construction d’un Plan individuel d’Apprentissage. Geneviève Vandecasteele. 2017
- Six leçons sur les troubles du neurodéveloppement-Quand la psychopathologie devient développementale. Pr René Pry. Tom Pousse 2018
- Les enfants Dys. Pedia. Pierre Fourneret, David Da Fonseca -Elsevier Masson-2018
- Asperger et fière de l’être-Voyage au cœur d’un autisme pas comme les autres. Alexandra Reynaud. Eyrolles 2018
- La posture debout : Biomécanique fonctionnelle, de l’analyse au diagnostic
Péninou Gilles ,Colné Patrick, Elsevier Masson 2018 - Cognition incarnée, une cognition située et projetée. Remy Versace, Denis Brouillet, Guillaume Vallet, Editions, Mardaga 2018
- Les philo-cognitifs, ils n’aiment que penser et penser autrement. Fanny Nusbaum, Olivier Revol, Dominic Sappey-Marinier. Odile Jacob 2019
- Apprendre ! les talents du cerveau, le defi des machines. Stanislas DEHAENE. Odile Jacob 2018
- Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé version pour adultes et adolescents. Organisation mondiale de la Santé
- Réussir son orientation et sa vie professionnelle quand on est Dys. Fédération Française des Dys, 2014
- Les troubles dys Parents et Professionnels. Fédération des APAJH, 2016
- Enseigner : apports des sciences cognitives. Nicole Bouin, 2018
- Estime de soi et troubles des apprentissages. Roselyne Guilloux, 2020
- Le repérage précoce des signes d’appel de dys. Alain Moret, 2020
- Neuropsychologie et stratégies d’apprentissage. Rémi Samier, Sylvie Jacque, 2019
- Rééducation cognitive chez l’enfant – Apport de neurosciences, méthodologies et pratiques. Michel Habib, Agata Krasny-Pacini, Carla Lefebvre, Steve Majerus, Arnaud Roy, Elodie Peyroux, 2018
- Le médecin, l’enseignant et les dys. Pour une convergence des approches, Alain Moret, Michèle Mazeau, 2021
- Remédiation cognitive, Nicolas Franck, 2021
- Les hypersensibilités sensorielles, Isabelle Babington, 2021
- Le haut potentiel en question, Sophie Brasseur et Catherine Cuche, 2022
- L’enfant à Haut Potentiel intellectuel décrypté, Jessica Save-Pédebos et Anca Florea, 2022
- Les troubles de l’apprentissage (Vademecum du médecin praticien), Michel habib
- Périodes sensibles dans le développement psychomoteur de l’enfant de 0 à 3 ans, Roger Vasseur et Pierre Delion, 2021
- De la naissance aux premiers pas, Michèle Forestier, 2021
- Le développement sensorimoteur de l’enfant: les chemins du développement, Laurent Vuilleumier, Blandine Moulis, Annick Vuillemier, Myriam Bickle, 2021
- Détecter et aider les élèves dys, Claire Rigaud et Marie-Christine Dortier, 2021
- Parents d’enfants atypiques et si on parlait de vous ? Mélanie Jean-Naudin, 2022
- Le trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, Dr Candice Blondeau, Julien Martelly – Magdaléna Wawrzyniak, 2022
- Le développement neurocognitif de la naissance à l’adolescence, Pierre Fourneret et Edouard Gentaz, 2022
- Mon Kit 100% réussite, spécial organisation 6e-5e, Larousse
- Guide pratique de l’entretien motivationnel, Pascale Gache, Glori Cavalli-Euvrard, 2023
- Mes amies les émotions, Aurélie Philémy et Yunshan Xia, 2023
- Les DYS au service de l’école, concrètement que faire ? Alain Moret, 2023
Les professionnels adhérents au réseau peuvent emprunter les documents.
Ressources téléchargeables :
« Guide pour l’élaboration de réponses aux personnes présentant des troubles Dys / spécifiques du langage et des apprentissages », CNSA, décembre 2014 : ICI
Pédagogie et neuropsychologie, Quelle stratégie pour les enseignants? Remi SAMIER et Sylvie JACQUES, orthophonistes : ICI
LE DIAGNOSTIC ET LA PRISE EN CHARGE EN BOURGOGNE : UN OUTIL DE COMMUNICATION
Un groupe de travail réunissant les représentants du secteur hospitalier, des institutions, des libéraux, impliqués dans les troubles du développement et des apprentissages des enfants a élaboré un support de communication illustrant les articulations/passerelles entre les différents acteurs de la Bourgogne, selon les différents niveaux d’intervention.
Cette plaquette s’adresse aux professionnels et aux familles.
LA SCOLARITE POUR TOUS: Avec un trouble du développement ou des apprentissages, quelles démarches, quelles aides?
PAP, PPRE, PAI, PPS? Tout savoir sur les différents plans.
Cette plaquette s’adresse aux familles.
LES TROUBLES DYS, parents et professionnels. Fédération des APAJH : ICI
Rapport 2019 Démocratie en santé :
PLURADYS a coordonné une étude en Bourgogne–Franche-Comté portant sur les besoins des parents pour accompagner leurs enfants présentant une difficulté d’apprentissage (parler, comprendre, lire, écrire, compter, se concentrer) ou un retard de développement (communiquer avec les autres, coordonner ses gestes, être à l’aise en sport, gérer ses émotions…). Cette étude, financée par l’ARS Bourgogne-Franche-Comté dans le cadre des travaux « démocratie participative », consistait à recueillir la parole des usagers via un questionnaire, et des soirées dans chaque département, à la rencontre directe des parents.
CONSULTER LE RAPPORT DE L’ETUDE : ICI